疫情下的教育故事———不同的课堂,别样的收获

疫情期间，我守初心勇担则 ，积极主动承担起空中课堂的录制
。从接到任务开始
，将全部精力投入到备课
、磨课的筹备工作。参加青椒计划学习以来，我收获了不少教学方法和制作课件、微课的好方法 ，在这次录课中就能用上了 。停课不停学
，绝不是一件易事，更不是一句口号
。

我们可以不用背上书包到学校上课 ，可以为所欲为地穿着睡衣
，裹在被窝里上课了。我为这种特殊的空中课堂沾沾自喜，我终于可以趁妈妈不注意的时候 ，偷偷懒
，玩玩小游戏了 。

我曾遇到过几个学生因为不想上课，没有及时进入上课平台 ，这样的任性行为不能直接与学生沟通，只能够与学生父母联系
，学生的父母教育让学生在家中的学习反而更加用心，但是家长在家的时间不多 ，很多时间都是需要进入岗位工作
，不能够时刻照顾到学生的学习
。

如何理解“微课”?

课件上传云端后，可以轻松生成链接 ，通过微信 、邮箱或复制链接直接分享给学生或浏览者
，提高传播效率。在微课的制作与传播过程中，重视内容设计与交互功能同样至关重要 。通过“video321 ” ，教师可以实现与学生之间的互动
，如评论功能让教师能即时了解学生的学习进度与反馈，促进教学效果的提升
。

定义：微课是指一种以短小
、集中的视频形式呈现的教学资源 ，通常不超过10分钟。微型课则是指一种简短的、简化的教学活动
，通常在10-20分钟内完成 。 目的：微课的主要目的是为学生提供自主学习的资源，帮助学生理解知识点
。而微型课的目的是展示教师教学能力 ，通常用于教学竞赛或教学培训活动。

我对微课与演讲的理解：传播知识和传播价值 。知识通常基于科学研究和科学发现，相对客观。价值通常基于个人经验和个人追求
，相对主观
。我觉得微课偏向于传播知识，而演讲偏向于传播价值。Ted演讲中有很多也是讲知识 ，通过解释 、展示
、推理以及讲故事的方式 。

微课是微型课程的简称
，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点 、疑点
、考点等）或教学环节（如学习活动、主题 、实验
、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程
。其特点是短小精悍 ，可以用下表来说明。微课教学活动时间短
，一般不超过10分钟 。

要容易操作 为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便 、灵活、可靠 ，便于教师和学生控制
。 在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单
、按钮和图标
，比较好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作 ，避免层次太多的交互操作
，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻 、跳跃。

微课（Microlecture） ，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容
、过程及扩展素材的结构化数字资源 。“微课
”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件 、教学设计
、教学反思等教学资源
，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源
。

智慧+线上,“疫”起乘风破浪---郑州七中疫情下的“教 ”与“学
”_百度...

〖壹〗、智慧课堂：疫情下的教学支撑早期布局与成熟应用：郑州七中自2016年成为“全国智慧教育实验校”以来，持续探索智慧课堂教学模式。2018年起 ，平板智慧课堂规模化应用
，形成“数据驱动精准教学 ”体系，涵盖教学目标设定 、内容选取
、活动设计、资源推送 、个性化作业及过程性考评等环节 ，为疫情期间线上教学奠定了坚实基础 。

〖贰〗
、坚知果AI智慧课堂通过多维度功能设计
，在后疫情时代为线上与线下教学提供精准化解决方案，助力教师提升授课质量、学生增强学习效率 ，同时推动教育数字化转型
。核心功能与线上教学优势坚知果AI智慧课堂针对线上教学的痛点
，开发了“课堂表现
”“随机点名”“画板 ”等特色功能。

〖叁〗 、首先第一步下载“智慧中小学”APP，进入到首页 进入“智慧中小学
”APP以后 ，点击顶部“课程教学”板块
，可以选取“年级、科目
、册次 ” 。

〖肆〗、疫情期间线上教育教学实施方案（篇一） 2022年xx月由于疫情原因，学校采取了线上教学的教学模式做到让学生停课不停学。线上教育是科技时代发展的产物 ，让学生足不出户就可以学习知识
。老师们已线上布置预习作业为主，在线批改作业
，随时解疑答惑。

〖伍〗 、面对肆虐的疫情，我们能做的 ，就是做好我们的本职工作
，老师们认真上课，学生们用功读书 。“停课不停学 ，延学不延教
”
，为此，高一政治备课组进行了不断地探索
。 网络教研 ，并肩作战
，共同探索线上教学教育方法，统筹安排教学进度。

从疫情期间“常态教育直播化 ”中洞见未来教育

未来教育将呈现直播化与多元化融合
、以优质资源为核心、突破时空限制并注重互动启发的发展趋势 ，但常态教学直播化不会成为未来教育的全部 。 以下是对未来教育的具体分析：直播化与多元化融合的教育模式将成为趋势疫情期间“常态教育直播化
”的实践表明
，直播教学已突破传统课堂的时空限制，形成“泛在学习”模式
。